しつけのきちんとできている子どもは勉強も得意になる:「心」が育つ、子育て・教育・しつけの仕方

子どものやることには、いっさい口を出さない。

やりたいことは自由にやらせる。

そういう放任主義が、子どもをのびのびと育てる方法だと勘違いしている家庭は少なくありません。

しかしこういう子どもは、大人とのコミュニケーションがうまくいかなかったり、責任感がうすいので友だちとの信頼関係もつくれなかったりと、学校生活もあまりうまくいかないという場合が多いようです。

そればかりでなく、しつけができているかいないかは、学力にも大きな影響を与えるのです。

しつけがきちんとできていない子どもは、「やらなければいけないこと」「がまんしなければいけないこと」に対応できません。

そうすると、三年生、四年生と学習内容が複雑になるにつれて問題が起こってきます。

たとえば国語なら、文章が長くなってくると、最後まで読みとおすということができなくなります。

本を読み慣れている子どもにはわけもないことですが、ふだん漫画ばかり読んでいるような子どもにとっては、教科書の説明文などを読むのは、たしかにかなり苦痛をともなうことかもしれません。

そのとき、しつけのできていない子どもは、途中で投げ出してしまいがちなのです。

算数なら、繰り上がり、繰り下がりが二度、三度重なるような計算が出てきたあたりで、しつけのできていない子どもはもういやになってしまいます。

「できない」のではなく、めんどうくさいから「やらない」のです。

そして、「めんどうくさい」→「やらない」1「わからなくなる」→「もっと、めんどうになる」という悪循環がはじまってしまいます。

こういう子どもは、塾に行かせてもあまり効果がありません。

たとえ学力が低くても、なんとかわかろうと努力してくれる子どもは、少人数でじっくり教えればかならず成果が上がります。

しかし、やる気のない子どもはどうしようもないのです。

しつけができている子どもは、「つらくても、やらなければいけないことがある」ということを知っています。

国語の長文も、つまらないと思いながらも読みとおしますし、めんどうな計算も苦労しながら練習します。

学校の勉強というのは、そのようにして努力すれば、かならず成果が上がるようにできているのです。

こういう子どもは、「わかる」喜び、「できる」喜びを体験することができ、学力も上がっていきます。

「しつけ」と聞いただけで、「なんだ、古臭い」というイメージをもってしまうお母さんもいるかもしれません。

でも、古臭いのはしつけの方法だけで、最低限教えなければならないことは、「むかし」も「いま」もあまり変わっていないのです。

箸を正しく使える子は、勉強もよくできる

最近は大人でも箸を正しく使えない人がふえてきました。

大学生が集まっていたりすると、変な持ち方をしている学生が一人二人ではないので、びっくりします。

まして子どもとなると、じつにバラエティーに富んだ箸の使い方をします。

食べ物がちゃんとつかめるんだから、持ち方くらいどうだってかまわないじゃないか、というかもしれませんが、それがそうでもないのです。

子どもたちをずっと観察していると、どうも箸を正しく使える子どもは、使えない子どもに比べて学力も高いという傾向があるのです。

理由はいくつか考えられます。

一つめは、大脳生理学的な理由です。

指先をよく使う人はボケないなどといいますが、手の運動と脳の働きのあいだには密接な関係があるようです。

ですから、手先の器用な子どもは頭の働きもいいということは考えられます。

長い目で見れば、指先を使わせる習慣をつけたほうが脳のためにいいということは言えるかもしれません。

二つめは、箸を使う練習の過程が、子どもに忍耐力を植えつけているということです。

箸の練習は、しつけの中でも、子どもにもっとも大きな努力をしいるものの一つでしょう。

何しろ箸の使い方は、文字どおり食べるためにどうしても必要な技術ですから、子どもはとりあえず自分なりの方法を編み出してしまいます。

そこから先は、ほとんど親子のがまん比べのようになってきます。

子どもは、正しい持ち方がうまくいかないうちはどうしてもイライラしますから、つい自分流の持ち方に戻ります。

それをふたたび、親が正しい持ち方に戻す。

この繰り返しで、親子ともども苦労します。

しかし、それを通り抜けて、ついに正しい持ち方をマスターしたときには、子どもは大きな達成感を感じるはずです。

「がまんして、努力して、それが報われる」この体験が、子どもにとっては重要なのです。

いっぽう、親が途中であきらめてしまった子ども、最初から努力させられなかった子どもは、この体験をすることができません。

この体験があるかないかが、すこし複雑な学習内容に出合ったときに、努力しても身につけようとするかしないかの差になって表れるのです。

これが、学力を大きく左右することは言うまでもありません。

三つめは、これは箸にかぎらないのですが、指先を使うこまかい作業は子どもの集中力を養うということです。

箸で豆をつまむ。

折り紙をきれいに折る。

ナイフでエンピツを削る。

こうした作業は、かなりの集中力を必要とします。

こうしたこまかい作業ができる子どもは、計算ミスなども少なく、学力も高い場合が多いようです。

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